名语文老师，复讲述着别故事，却很表达自己。
《话艺术》本，成唯慰藉，也话理启蒙导师。
清晨，阳透过帘，洒李言。
揉揉疲惫双，记本划过，留字迹却显得格沉。
“又次课堂沉默。”
李言记，“到们渴望交流神，但却无法打破层无形壁垒。”
就，铃响。
李言起，现放着封信，没邮票，没寄件址，只名字清晰信封。
回到，拆信封，里面容让加速：“亲李老师，们您善言辞，但您每次沉默，们都受到您真诚。
们到您音，解您世界。
请害怕，勇敢您吧。”
信字迹稚嫩，显然们。
李言眶湿润，从未过，自己沉默竟然能被们如此刻。
课***响起，李言带着封信，教。
站讲台，吸，然用尽能平音：“今，分享些法。”
教里片寂，所目都集。
李言清清嗓子，继续：“，很课堂言，也许们得漠，但告诉们，并。
只如何表达。”
顿，到们鼓励，继续：“今，收到封信，们。
很，也很激。
，候改变。
从今始，尝试更与们交流，分享故事受。”
“老师，们支持您！”
个。
“，老师，们您话！”
另个补充。
李言涌起股流，从未受到如此烈连接。
始讲述自己成故事，讲述对文，以及教困惑反。
课，李言办公里与同事王老师交谈。
“李言，课堂变化，真太棒。”
王老师赞许。
李言微笑着，闪烁着坚定芒：“，王老师，现，当勇敢自己法，们很正面反馈。
以太过于害怕失败，害怕被误解，但现，真诚交流比么都。”
王老师点赞同：“就教育真谛，仅仅传授识，更与交流。
己经正确，李言。”
傍，李言独自回，充满所未平力量。
，改变蹴而就，但己经迈第步，剩，将步个脚印。
回到，李言再次翻《话艺术》，扉页，句话：“真正话，于音，而于灵度。”
句话，仅对自己过总结，也对未承诺。
个充满喧嚣误解世界里，李言终于到自己音。
将成为名真正言者，用音，唤更沉灵，传递更无呐喊。
而切，都始于个阳媚清晨，始于封改变匿名信。