李努力并没被忽。次等数课堂，授课老师赵注到个总积极回答问题、维敏捷。赵老师里备受尊敬资教授，教经验丰富，对求严格，但同也加。

堂课，赵老师提个颇具难度数问题，教里顿陷入片沉默。然而，李暂考，举起，条理清晰阐述自己解题。赵老师睛亮起，欣赏李勇才华，课特留李，与交流番。

“李同，表现很错。得，数方面很赋，也很努力。”赵老师微笑着。

李些受宠若惊，着：“谢谢赵老师夸奖，只数，些。”

“最好力。但习仅仅为考试成绩，更培养自己维能力解决问题能力。”赵老师语。

从以，李赵老师交流逐渐增。赵老师推荐些沿数籍研究论文，还指导参加些数竞赛科研项目。赵老师帮助，李专业平显著提。

除习，李也积极参与各种社团活。加入，参与组织次园活，锻炼自己领导能力团队协作能力。还参加志愿者活，社区帮助孤寡老，贫困区支教，奉献到价值。

第个期结束，李凭借优异成绩获得奖。第把个好消息告诉赵老师，赵老师为到骄傲，并鼓励继续保持。

随着推移，李赵老师之系仅仅师，更像朋友己。李遇到困难挫折，赵老师总予鼓励支持；李取得成绩，赵老师也提保持谦虚。

候，组织次全国性数建模竞赛。李毫犹豫报名参加，赵老师亲自担任所团队指导老师。准备竞赛过程，们遇到很难题。候为个数据准确性，们反复计算验证；候为个模型优化，们查阅量文献资料。

段紧张而充实子里，李团队成员们几乎每都实验里度过。赵老师也直陪伴着们，为们提供方法，帮助们解决个又个问题。

终于，竞赛，李所团队凭借表现获得等奖。当们站领奖台，接过奖杯证，李充满激自豪。，份荣誉仅仅属于们自己，更赵老师辛勤付。

匆匆而过，转李已经入。，面临着更挑战选择。继续造攻研究，还毕业直接就业？李陷入迷茫。

再次到赵老师，向倾诉自己困惑。赵老师认真倾法，然分析两条利弊。