第3章 学堂前奏，期待知识盛宴
指摩挲着页，张特质从指尖传，仿佛带着历史与文化度。
吸，墨与交织息萦绕尖，令沉浸识奇妙氛围。
王逸翻本，昨所经史容映入帘。
微微眯起睛，诵起，试图通过反复朗加记忆，同也仔细回着每句所描绘境蕴含。
“，疑。
举望，故。”
李首《夜》，字，却将漂泊之对故之刻得淋漓尽致。
王逸禁联到自己，虽然处族怀抱，但随着对世界认断拓展，也隐隐泛起对未方憧憬对理追寻。
仿佛到异客栈，夜难眠，洒，如同般清，映照孤独沉之。
诵过程，王逸绪禁飘回到昨夫子讲解。
夫子对解入，仅剖析字面，还讲述创作背景境。
让王逸对更层次理解，识到仅仅优美文字组，更寄托。
比如，杜甫活唐朝由盛转衰期，许作都反映社荡民疾苦，《望》“国破，。
溅泪，别鸟惊”，将国沦陷衰败景象忧国忧民沉痛展现得入分。
王逸仿佛能到破败、荒芜，以及面对此景满戚与无奈。
到里，王逸更加认真诵起，希望自己能像夫子样，刻领悟精髓，仅能背诵，还能理解背历史、文化涵。
默默揣摩着杜甫境，考着自己若处样代，样慨作为。
诵完，王逸始复习经史识。
微微皱起眉，努力回着历史事件物、、点事件展脉络，构建起幅清晰历史卷。
从皇帝传代，到秦皇汉武统王朝，再到唐宋期繁华与变革，每段历史都充满传奇彩刻教训。
考着历史事件背因果系，以及些事件对当社世响。
例如，秦始皇统国，建国历史第个统王朝，推系列改革措施，如统度量衡、文字等，对国历史展产响。
但同，秦朝暴政也导致民聊，最终引农民起义，王朝迅速向灭。
让王逸，治国理政需兼顾民，施仁政，才能治久。
联到当社局势，禁担忧起国未，定决，定努力习，将为国稳定展贡献自己力量。
复习过程，王逸也注到周围同们态。
同认真复习，表专注，本圈圈点点，记录点容。
比如好友赵轩，正全神贯注着史，边边旁边张自己悟疑问。
赵轩眉紧锁，而点，而又微微摇，似乎与古激烈交锋。
同则些焉，神游，望向，似乎被面世界吸引注力。
角落孙宇，神总自飘向园，里微摇曳，仿佛向招。
王逸自提自己，定珍惜堂习，能丝毫懈怠。
，只通过断努力习，才能增见识，提自己能力，将才能为族国贡献。
起父亲曾经对过话：“族荣耀需们每代努力，而识就们最力武器。”
些话语如同警钟，刻边回响，激励着断。
儿，堂里越越，嘈杂也逐渐变。
但王逸依沉浸自己习世界里，受界干扰。
全神贯注复习着识，对即将到课程充满期待。
渴望今课堂，能到更识，解更疑惑，识断探索。
象着夫子带样精彩讲解，分享些鲜为历史故事刻哲理。
或许，今习到流派，领略同独特格；或许，入探讨某个历史期政治、经济文化，拓自己野。
期待着课堂与夫子同们碰撞，从们里汲取智慧灵。
就王逸沉浸对识期待，好友李过。
李个活泼朗，总溢着阳般笑容。
“王逸，复习得么样啦？”
李音打破王逸绪。
王逸抬起，微笑着回答：“还错，正期待着今课程呢。
呢？”
李挠挠，些好：“昨本史候，些方太，等儿还得请教请教。”
王逸连忙：“没问题，们起讨论，定能收获。”
两相而笑，对识共同追求让们友谊更加。
们始讨论起昨到历史事件，李提自己疑惑，王逸则结自己理解，耐为解答。
讨论过程，们互相启，对历史事件更全面认识。
随着课临，堂里氛愈紧张而烈。
同们纷纷回到自己座位，理好本文具，得首，等待着夫子到。
王逸也吸，调好自己状态，神充满坚定期待。
，每堂课都次成，每次习都向自己理迈步。
个充满识希望堂里，将继续追逐自己，属于自己辉煌篇章。
充满对未憧憬，期待着识滋养，自己能茁壮成，成为个对族、对国用。