第2章 课堂风采
阳透过亮户，洒排排摆放课，照亮同们充满朝庞。
专业基础课教里，林宇总到，排靠讲台位置。
包里放着己经预习过课本记，面密密麻麻满对识点理解疑问。
课铃还未响起，便己经沉浸本世界里，神专注而坚定，仿佛周围切都与无。
当老师始讲解课程容，林宇目紧紧跟随，标记点。
每当老师提问题，总第个举，回答问题条理清晰、逻辑严谨，对识点掌握程度让同们禁侧目。
“林宇同，分析个现象原因能产响。”
老师微笑着向林宇，满期许。
林宇慌忙站起，推推镜，清清嗓子：“老师，从宏观经济环境，当政策导向对该业着定扶持作用，导致需求个因素。
同，技术创也为产品级换代提供能，使得消费者购买愿增。
从微观层面分析，企业营销策略产品竞争力也其挥键作用……”音沉稳而自信，每个观点都阐述得恰到好处，教里顿，同们都认真着分析，甚至钦佩神。
而苏然则教位置，课摆放着彩鲜艳记本各种造型文具。
虽然像林宇样提入预习，但维极其活跃，总能课堂讨论从独特角度提颖观点，为严肃课堂氛围增添松活泼元素。
次，老师布置复杂商业案例分析题，求同们梳理解题并阐述。
林宇迅速浏览题目，刻浮现之所理论识相案例，拿起，速几个点，然条紊组织语言。
儿，林宇便举示老师。
站起，自信向讲台，将自己分析清晰展现板：“首先，们需确案例键问题，即企业竞争面临困境挑战。
通过对环境、竞争对以及企业自优势劣势分析，们以现……”边讲解，边用板简洁图表，帮助同们更好理解。
苏然座位，睛眨眨着讲台林宇。
阳洒，勾勒挺拔姿，刻，仿佛散着种独特芒。
苏然满钦佩与好奇，：“个起些向男，习居然么厉害！”
课，同们纷纷围林宇边，向请教问题。
苏然也过，拍拍林宇肩膀：“林宇，刚才分析太精彩！
都点跟，能能教教习方法啊？”
神带着丝期待真诚，颊微微泛，起极。
林宇些好挠挠，抹淡淡晕。
，着自己脚尖：“其实也没么特别方法，就提预习，课复习，些相练习题，加对识点理解。”
音些沉，但却透着种谦逊。
苏然睛亮，笑着：“就么简单？
还以为么独秘籍呢！
过起很理，以也试试。”
笑容如同里盛朵，灿烂而，让林宇禁泛起丝涟漪。
“嗯，如果么懂问题，也以问。”
林宇鼓起勇抬起，着苏然睛。
“真吗？
太好！
谢谢，林宇。”
苏然兴起，马尾辫随着作晃，仿佛诉着悦。
从以，苏然林宇之交流渐渐起。
们课讨论课堂问题，分享各自习得活趣事。
林宇现，苏然虽然习没么严谨刻苦，但观朗却染着，让紧张习之余受到活趣。
而苏然也对林宇更解，到林宇表颗善良、坚定，对好也悄然增。