第2章 清平村
#清平支教岁：李松成与坚守李松站破途巴士旁，望着蜿蜒曲折、扬，既紧张又充满期待。
几个，还处繁华都园，此刻，即将踏入清平启支教活。
清平隐匿于处，周峦环绕，交通便，与界联系甚。
李松背着囊，沿崎岖艰难。
烈悬，汗湿透衫，每步都扬起。
终于，望见几破瓦操简陋篮球架，便清平。
张旬，，满岁痕迹，神却坚定，己等候。
迎，紧握李松：“李啊，算把盼！
孩子们就指望们些带希望。”
随，张带着李松园，介绍况。
规模，仅个级，每个级个班，老师只。
因处偏，教资源匮乏，教里破，板字迹斑驳。
李松担任级语文数老师。
第堂课，教里满紧张与好奇氛。
孩子们穿着朴素，羞涩拘谨，用清澈又渴望神盯着位陌老师。
李松吸，努力让音更亲切，第课题目始教。
但教比象艰难，孩子们基础，之教育条件限，很简单识对们都难以理解。
教拼音，李松反复示范音，嗓子哑，仍孩子满迷茫。
断提自己耐，些孩子需更怀与。
课，李松习困难孩子解况。
晓梅怯：“老师，爷爷奶奶纪，识字，没法教，还干活，没作业。”
虎着：“老师，以老师讲得，好没懂，就。”
李松酸涩，识到孩子们面临仅习困难，还庭环境之教育遗留诸问题。
为提孩子们习兴趣，李松绞尽汁。
把枯燥识编成趣故事，讲数运算将抽象数字化为活例子，教语文课文让孩子景表演，还组织成语接龙、背诵比赛等课堂游戏，获胜孩子能得到从里带奖品。
孩子们习积极性被调起，课堂氛活跃烈。
次语文课，男孩：“老师，，面世界。”
女孩：“当名老师，像您样。”
些话语李松，让坚定帮助孩子们实现决。
除教，李松还积极参与事务。
图馆籍陈稀，很泛破损。
课余理、修补籍，还通过网络向同社士募捐，详细讲述况孩子们对识渴望。
帮助，崭籍、文具教器材送到。
孩子们到兴奋围箱子旁，闪烁激芒，李松得切努力都值得。
然而，支教活并非帆顺。
因条件限，无法展媒教等现代化教活，很到先方法无法实施，李松到力从。
支教让与界联系减，到孤独迷茫，始考自己选择否正确，支教能孩子们带改变。
组织“最敬佩”作文比赛，几乎所孩子都李松，用稚嫩文字表达对激。
个孩子：“李老师，自从您，们课堂变得趣，也到很识。
也像您样，问，回帮助更。”
到些作文，李松眶湿润，识到自己付孩子们都里，努力正潜移默化响着们。
此，李松更加努力作。
假期访庭，庭，需步几才能到达。
入解孩子活状况，为特别困难庭送物资，还积极与当教育部沟通，争取改善教条件。
努力，获得修缮资，操得到修，增添育器材，面貌焕然，孩子们笑容更加灿烂。
随着支教增加，李松与孩子们民建。
孩子们亲切叫“松哥”，子里，孩子们围。
民也把当自，周末常邀里客，拿特产招待。
里丰收节，民邀请李松参加庆祝活。
围篝旁载载，李松跟着当蹈，刻，真正融入个，受到与淳朴。
删减复容，故事更加简洁。
还其法，比如李松增加些兴趣好，或者让支教遇到挑战，迎随告诉。