第1章 李松的支教之旅
所支教位于处，周被连绵起伏峦环绕，交通极为便。
当抵达，景象让微微震，几破瓦便教，操面坑洼平，所谓教器材也仅仅些简单教具。
位老，名叫张，所己经坚守。
接待李松，带着熟悉园环境，并向介绍基本况。
里，共只个级，每个级个班，而老师也仅寥寥数，且龄偏。
里孩子自周边落，们父母很都打，孩子们跟着迈爷爷奶奶活。
李松被排担任级语文数老师。
第堂课，孩子们都带着好奇又羞涩神着个陌老师。
李松努力让自己音起更加亲切、，板第课题目，始教。
然而，教过程并顺利，由于孩子们基础，很简单识对于们都难以理解。
比如讲解拼音，些孩子总音准确，李松耐个个纠正，复很遍，还孩子。
让李松些着急，但告诉自己定耐，些孩子需更怀。
课，李松几个习困难孩子解况。
个叫晓梅女孩怯：“老师，爷爷奶奶纪，们识字，没办法教，里还帮忙干活，候没作业。”
李松，里阵酸涩。
识到，里，孩子们面临仅仅习困难，还庭环境活条件带诸阻碍。
为提孩子们习兴趣，李松始办法。
利用自己到识，将些枯燥识编成趣故事，还组织课堂游戏。
，孩子们习积极性提，课堂氛也变得活跃起。
次语文课，李松让孩子们分享自己。
个男孩站起：“老师，，面世界。”
句话李松，更加坚定帮助些孩子实现决。
除教，李松还积极参与各项事务。
图馆里籍陈且数量稀，李松便利用课余理籍，还通过网络向自己同社士起募捐，希望能为孩子们筹集更籍。
帮助，批崭籍送到，孩子们兴奋围籍周围，闪烁着芒。
刻，李松得所努力都值得。
然而，支教活并非帆顺。
随着推移，李松也遇到些挫折。
由于条件限，无法展些现代化教活，让到些力从。
而且，支教活让与界联系逐渐减，到孤独迷茫。
始考自己选择否正确，样支教活到底能孩子们带改变。
就李松陷入迷茫候，件事让坚定信。
次，个孩子作文：“李老师，自从您以，们课堂变得趣，也到很识。
也像您样，个问，回帮助更。”
到段话，李松眶湿润。
识到，自己每点付，孩子们都里，记里，自己努力正潜移默化响着些孩子。
接子里，李松更加努力作。
利用假期访每个庭，入解们活状况，为些特别困难庭送活物资。
还积极与当教育部沟通，争取改善教条件。
努力，操得到修，还增添些育器材。