第4章
接几，常按部就班基础课，么自习，么就窝宿舍自己铺里，捣鼓堆“破烂”。
猴子对此表示极好奇定程度屑。“老常，还真打算用堆玩儿崽儿啊？”扒着栏杆，着常用从活借锉刀、砂，点点打磨些片，又把细钢丝弯成各种奇怪形状。“航模组起码弄个能，……啥呢？苍蝇拍？”
“孩玩扑棱翅膀鸟。”常也抬，用根烧针片翼翼烫孔。正制作最简易曲柄摇杆构，用将连续旋转运，转换成翅膀扑。材料限，精度全靠，好对，种精细操作几乎本能。自、对微械结构刻理解肌肉记忆，让指稳定得像个岁青。
“鸟？”猴子，“像扑棱蛾子。得，扑棱，得跟语系谁……探讨。”完，猴子抓抓，喷点劣质胶，哼着“对完”，扭着***。
宿舍里其兄弟对常“活”也见怪怪。，科院里鼓捣点收音、航模、甚至自制药（危险！）男，常个，还算比较“文”。
常得清。“燕子”（么称呼个项目）展顺利。主骨架用桐片粘，很。力个从废品堆里捡、压很型直流玩具。用片个简易偏轮，连接用细钢丝弯成连杆，驱两片用更、更弹性片蒙极绵翅膀。尾翼，用根更细钢丝连着，靠流变化被调姿态，模仿鸟类平衡。
最难配平衡。反复调、池（两节号池）块配位置，宿舍狭空里，用拨螺旋桨（用削制）测试，让结构面悬空，能保持致稳定，扑翼作协调。
没现成微型舵，没量化传器，更别提控芯片。切靠最基础械原理耐调试。让常回点久违、纯粹程趣——苛刻限制条件，用智慧艺解决问题。
周，基本调试完毕。燕子（其实更像只胖乎乎麻雀）趴，翼展过厘米，通原绵本，带着质朴。
“搞定。”常松，捏捏些酸胀指。渐夜，放弃试打算。周末再。
周午，又航模组活。次，把“燕子”也带，用报包着。
活里比次些，似乎因为临科技文化节，都鼓捣点。赵国正几个争论着么，面赤。刘老师。
“常！得正好！”赵国尖，到刻招，“，评评理！架‘翠鸟’（架通单翼），翼度够，得加碳杆，老吴非用条就，还！”
常过，架。设计比次架练习复杂些，流线型更好。“赵，设计速度估计？最过载能到？”
赵国迫：“呃……估计能个公里速吧？过载……没仔细算，但点简单特技。”
“如果剧烈，条纵向抗弯度能够，特别翼根部位。碳杆当然好，但贵，也难加。”常摸摸翼，“折，用质量好点条，但键受力点部，用鱼线胶局部缠绕加，形成复结构，既能减又能增加度。或者，蒙皮部贴极桐片加筋。”
边，边用指翼比划位置。些都世航模乃至型无结构设计里常见，但个代，尤其团里，还算比较颖法。
老吴个瘦男，着着，眉舒展：“哎？法子……好像！鱼线，缠紧度！常，以啊！袋瓜好使！”
赵国也若所：“复结构……点。咱们试试？”
“试试呗，总比直接碳杆便宜。”常笑。
解决争论，赵国才注到常里报包：“啥？‘鸟’？”
“嗯，瞎，刚弄好，拿过能能。”常打报，只其貌扬“燕子”。
活里几个都围过，好奇打量。“么？？能？翅膀能？么？”
常简单解释曲柄摇杆构，然装池，拨个自制。
微“滋滋”，螺旋桨始旋转，带偏轮，连杆随之运，两片翅膀始缓、扑。由于配平衡调得好，个“燕子”面微微颤，仿佛随站起。
“！”个级兴奋呼。
“，面空试试！”赵国也兴致。
群呼呼啦啦到老实验面片空。常个处，吸，将“燕子”向方抛，同打。
响稍，螺旋桨加速旋转，翅膀扑频率加。众注，、简陋架鸟，歪歪斜斜，但确实常，向向！
得，也就两米，速度也，姿态算稳，翅膀扑带着显械，尾巴还微微摆调。但确确实实！扑翼！固定翼滑翔，也直旋翼，而模仿鸟类扑翼！
“靠！真！”猴子么也跟，瞪睛喊嗓子。
“！！”
“！别撞！”
“燕子”空划太规则弧线，约几米，度逐渐。常没遥控，只按预设简单力姿态往。最终，、朝点，栽面青灌丛里。
“捡回！”赵国第个冲过，从灌丛里捧“燕子”，仔细检查，“没事没事，翅膀没事，就蹭点。”
众围，着简陋却真实现扑翼，神都变。航模，绝数都固定翼滑翔或者简单直，扑翼没过，但成功极，更别提么、用如此简陋材料成。
“常，牛逼啊！”赵国拍常肩膀，“子么？玩儿……原理复杂，但能，太难！平衡么调？”
“就试，加配，调，调翅膀角度。”常揉着肩膀，实话实，只省略“经验”“直”源。
“能加遥控，让转向，就更神！”老吴也兴奋。
“遥控……”常“燕子”简单结构，摇摇，“现结构力，带舵。而且两通遥控对也太。除非……用更，更材料，更精巧构，或许还能试试最简单单通（只控制侧翅膀扑幅度转向）。”
“也得！”刘老师音从面传。原何也过，估计到。“常同，个‘玩具’，很啊。虽然，控制，但验证扑翼微尺度性，而且成本极，结构简单。”
刘老师，从赵国里接过“燕子”，仔细端详，闪着：“用都最普通材料，最便宜种……妙就妙巧调试。常，解决问题，很般。玩儿，参加个科技文化节，绰绰余！”
常挠挠，“憨”笑容：“老师，就着玩，孩玩儿，台面吧？”
“诶，话能么。”刘老师摆摆，“科技文化节，鼓励就创能力。个，又创，又现极能力。！”
“对！常，必须报！”赵国附，“咱们航模组，也咱们械系！”
“而且，”刘老师压音，带着点神秘，“，次文化节，很，能还部委军系统，算为科技创选苗子。，虽然简单，但独特，定能被呢？”
部委？军系统？常。倒个到展。本只练练，顺便为以能搞“玩具”打个基础，埋个伏。
“……就老师，试试？”常从善如流。
“就对！”刘老师很兴，“好好准备，把原理、设计、制作过程个简单。稳定性方面，还能能再优化优化？”
“试试加点垂直尾翼面积，或者微调。”常点。里却，如果点微型舵更池，加最简单单通遥控，甚至以用械联实现非常简陋转向……过，，着急。
“燕子”成功试，让常航模组乃至范围点名。至，械系个，用破烂个能扑腾鸟件事，很相好者圈子里传。
常对此反应平淡。把“燕子”带回宿舍，放架子。猴子神，已经从“扑棱蛾子”变成“宝贝”。
“老常，……玩儿，，能载？”猴子异。
“载？”常失笑，“得解决材料、力、控制堆难题。个，就玩具。”
“也……”猴子点失望，但马又振奋起，“也够牛！哎，，用原理，个扑棱翅膀吸血鬼蝙蝠，吓唬语系女，么样？”
“……滚。”
常笑骂句，躺回。洒，照着只“燕子”。
玩具？也许吧。
但任何伟构，最初能都像个起玩具。
起刘老师提到“部委军系统”，起张拿图，起老常酒，起亚碧。
，步步。本事，点点。
先从只“微”、扑腾鸟始。
也许，很就识到，个“玩具”背，双能赋予物以“命”灵，颗能于简陋窥见精密能性，或许……能摆弄些更趣。
比如，个能让蚊子无所遁形“玩具”？
或者，个能帮爷爷屯子预警野猪“玩儿”？
谁呢。
常闭睛，嘴角带着丝易察笑。
空飘个字？，次“才刚始”。