同们陆陆续续教，穿着朴素但干净洁。
老师，微笑着向打招呼。
位蔼亲女老师，音柔。
老师始课，妞妞得首，睛紧紧跟着老师转。
当老师板第个字，妞妞就被神奇吸引。
课休息候，妞妞到教操。
操，面夯实，但妨碍孩子们奔。
男孩子们打弹珠，拍柴皮，糖果；女孩子着绳，“马兰，，……“嗓音响彻操，妞妞好奇着切，几个伙伴凑过，邀请妞妞起玩绳。
妞妞兴加入其，笑回荡园里。
里充满，里样馨，甚至更趣，满对未活期待。
随着同们相处，妞妞也交到好朋友，最好朋友兰，兰懂得真，每完趣事分享，妞妞很羡慕。
无疑，但烦恼也，板拼音字符对妞妞很陌，妞妞遍遍跟着老师，到些拼音又变得陌，妞妞崩溃得，姐姐妈妈连忙慰。
第老师检查背诵，妞妞果然没过，向柔老师次用教鞭抽，妞妞疼得首抽。
课兰慰妞妞：“们起玩吧？”
妞妞表示抓紧背诵，兰也留教帮助妞妞。
子过，很迎第单元检测，考试，妞妞全神贯注，把每个空都填满。
试卷，鲜分平躺试卷，格显。
同牛到，班级叫起：“妞妞只考分，个笨蛋呀！
笨蛋！”
妞妞得泪都，妞妞拿着试卷老师，里含着泪，“老师，都答满，为么只分呀？”
老师接过试卷，叹：“妞妞，考试把空填满就，答案得正确才。”
妞妞茫然，“都按照记得呀。”
老师耐指着试卷题妞妞讲解，“题，题目问母些，却把韵母都。
还连线题，完全连错对象。”
妞妞着老师话，越越沮丧。
兰过，拉着妞妞：“妞妞，没系，咱们才刚刚始习呢。
次没考好，咱们次努力。
以放帮补习。”
妞妞抬起着兰，燃起希望，“嗯，兰，谢谢，定好好习。”
从起，妞妞每放都主留兰起复习功课，懂就刻问老师，定决定次考试取得好成绩。
很第次考试始。